Resumen

A discussão contida neste trabalho é parte de um projeto maior (e iniciado há alguns anos), que tem por objetivo a construção de conhecimento a respeito do primeiro mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Unicamp, no período que vai de 1975 a 1984. Para os limites deste texto, o objetivo é recapitular sucintamente os passos iniciais da pesquisa em Educação Matemática no Brasil, a partir, especificamente, das produções de alunos brasileiros no referido curso. Para tanto, utiliza-se aqui a noção de Prost (1996), a partir da qual depreende-se que não há outra opção para a pesquisa em história da educação, particularmente da educação matemática, senão ser construída com base em questões formuladas no presente do pesquisador. Nesse sentido, vale a interrogação geral: qual o legado do primeiro mestrado em ensino de Ciências e Matemática para a Educação Matemática? E também a pergunta específica: o que revelam as primeiras produções de brasileiros sobre educação matemática nesse programa de mestrado? O texto se desenvolve no sentido de construir algumas reflexões a partir dessas inquietações iniciais e, sobretudo, de recapitular alguns aspectos da produção acadêmica dos participantes brasileiros, avaliando (em alguma medida) as contribuições deixadas ao ensino de Ciências e Matemática.