Resumen

Este trabalho faz parte de um estudo de mestrado em andamento, no qual visa analisar os saberes elementares matemáticos nos primeiros anos escolares, em uma época escolar conhecida ppela vigência da “pedagogia científica”, a partir da leitura e interpretação dos Relatórios das Delegacias Regionais de Ensino do estado de São Paulo, entre as décadas de 1930 e 1950. Para esse artigo priorizou-se analisar os seis relatórios publicados pela da cidade de São Carlos. O referencial teórico-metodológico adotado traz as noções de representação e de apropriação por Roger Chartier (2002; 2010) e a de cultura escolar por Dominique Julia (2001). Os Relatórios, utilizados como fontes dessa investigação encontram-se no Arquivo Público do Estado de São Paulo. Ao fim deste estudo foi possível verificar que as referências da pedagogia científica estiveram presentes em alguns momentos, tais como na padronização de testes e na homogeneização de classes.