Resumen

Neste artigo apresentamos alguns elementos sobre o papel dos livros didáticos na produção, apropriação e difusão das teorias modernas da matemática nas instituições educacionais baianas, durante as décadas de 1960 e 1970. Para tanto, fizemos uso das análises que produzimos referentes às coleções didáticas intituladas Matemática Moderna e Ensino Atualizado da Matemática, juntamente com o seu Guia do Professor, de autoria de um grupo de professores da Bahia. Nessas análises, tivemos um olhar voltado para as novas abordagens e os novos objetos inseridos, em meados da década de 1980, na historiografia das ciências a partir do diálogo estabelecido com o campo da história e que hoje contempla uma perspectiva mais ampla sobre as ciências, em particular da matemática, colocando-as como uma construção cultural sob a interpretação de autores como Chartier, Burke e Ginzburg. A partir das análises feitas em conjunto com os diálogos estabelecidos com esses autores do campo da história, consideramos que seja possível compreender que em um livro didático, em particular, de matemática, mesmo que não tenha produzido nenhuma outra teoria nos moldes das tradições matemáticas seculares, tal livro, ainda assim, pode ser concebido como uma produção original, na medida em que constitui representações, as quais não são necessariamente idênticas as teorizações daqueles que as produziram. Dessa forma, compreendemos que os processos de apropriação, produção e difusão das teorias modernas da matemática, acomodados por meio das coleções didáticas e do seu guia, realizados por baianos, apresentam traços de uma originalidade que se constituíram a partir das referências teóricas e metodológicas do próprio grupo da Bahia. Assim, este grupo, por meio da produção local, buscou estabelecer certo padrão hegemônico de ensino de matemática nas escolas do primeiro grau baiano, tanto no que concerne ao contexto curricular e metodológico como na formação de professores.