Resumen

Neste artigo fazemos considerações sobre o uso da História da Matemática e das tecnologias, em particular as tecnologias informáticas, como componentes metodológicas importantes no processo de ensino aprendizagem de conteúdos matemáticos. As possibilidades de contextualização via componente histórica e de modernização e eficiência do uso de tecnologias na resolução e aplicação de problemas do Cálculo Diferencial e Integral nos inferem essas afirmativas. Para referendar o que propomos, buscamos referências especializadas que reafirmam o papel das tecnologias como “ferramentas” que, a partir de procedimentos mais colaborativos ou interativos, permitem um melhor entendimento e minimização dos obstáculos existentes no estudo de conteúdos do Cálculo. Quanto a componente histórica, asseguramos que o conhecimento do processo histórico de construção dos conteúdos, é garantia de maior significado e permite aos professores maior autonomia em sua prática. Assim, aliando história e tecnologias, buscamos uma forma efetiva de atuação em sala de aula que garante ao professor mais possibilidades de estabelecer as relações e as articulações necessárias à construção do conhecimento matemático, com o objetivo de transmitir aos estudantes a importância e a necessidade de aprendizagem desses conteúdos.