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Alfabetização matemática: um caminho pela história para ler o presente

Risuenho, Valéria; Rodrigues, Isabel Cristina (2015). Alfabetização matemática: um caminho pela história para ler o presente. En Chaquiam, Miguel; Mendes, Iran; Valente, Wagner (Eds.), III Congresso Ibero-Americano História da Educação Matemática (pp. 1695-1707). Belém, Brasil: Anais.

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Resumen

ste artigo faz um recorte de uma pesquisa de doutorado, em andamento, tendo como tema central alfabetização (matemática) sob a perspectiva múltipla e plural. Para esse recorte focamos aspectos da história da educação matemática, tomando como ponto de partida, alguns elementos presentes na constituição do discurso sobre alfabetização e analfabeto. O enfoque dado à constituição do discurso sobre alfabetização e analfabeto advém dos estudos de Galvão e Di Pierro (2007). O objetivo é refletir sobre a constituição desse discurso como elemento impulsionador para fazer a leitura das aprendizagens matemáticas evidenciadas por crianças em classes de alfabetização. Argumentamos para a constituição do termo alfabetização matemática como múltiplo e plural, pautado na racionalidade aberta (MORIN, 2012) e no potencial dos saberes elaborados em comunidades tradicionais (ALMEIDA, 2010; 2012), para abordar conhecimentos matemáticos contidos nos currículos escolares de forma complementar aos elaborados pelas crianças em seus cotidianos quando envolvidas em atividades como brincar e ajudar os adultos em atividades de coleta do açaí, por exemplo. Outrossim, analisamos dois episódios oriundos de observação realizada em turma de crianças do Ciclo Básico I 2˚ e 3˚ anos, de uma escola de comunidade ribeirinha na ilha do Combu, em Belém do Pará. Essa análise preliminar indica que as crianças manifestam aprendizagens simétricas e lineares no âmbito escolar, e quando fazem registro sobre a experiência de aprendizagem vivenciada fora da escola apresentam elementos que sinalizam assimetria, circularidade.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso
03. Aula > Gestión del aula > El discurso
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:22676
Depositado Por:Monitor Funes 3
Depositado En:24 Jul 2021 20:53
Fecha de Modificación Más Reciente:24 Jul 2021 20:53
Valoración:

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