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O que é número? Intuição versus Tradição na história da educação matemática

Rodrigues, Wagner (2011). O que é número? Intuição versus Tradição na história da educação matemática. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 551-564). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

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URL Oficial: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/13532...

Resumen

Este texto constitui produção parcial do projeto “O que número? Passado e presente do ensino de matemática para crianças”, desenvolvido no âmbito do GHEMAT – Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (www.unifesp.br/centros/ghemat), que tem auxílio do CNPq através de Edital Universal. A finalidade do projeto é “analisar o modo como novas teorias pedagógicas voltam-se para o passado de maneira a constituírem-se como alternativas do presente”. Nessa perspectiva, seu objetivo geral “aponta para uma análise de como as referências para o ensino de Matemática nas séries iniciais afirmam-se na contraposição às concepções sobre o ensino de matemática de outros tempos”. E, ainda, de maneira específica, “busca-se analisar como, na história, foram construídas as orientações pedagógicas para as séries iniciais no que diz respeito ao ensino do conceito de número” (VALENTE, 2009, p. 1).

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:10. Otras nociones de Educación Matemática > Evolución histórica de conceptos
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio)
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
13. Matemáticas escolares > Números
Nivel Educativo:_Ningún nivel educativo
Código ID:22832
Depositado Por:Monitor Funes 3
Depositado En:14 Dic 2020 19:20
Fecha de Modificación Más Reciente:14 Dic 2020 19:20
Valoración:

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