Rodrigues, Wagner (2011). O que é número? Intuição versus Tradição na história da educação matemática. En Matos, José Manuel; Saraiva, Manuel Joaquim (Eds.), Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática (pp. 551-564). Caparica, Portugal: Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.
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URL Oficial: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/13532...
Resumen
Este texto constitui produção parcial do projeto “O que número? Passado e presente do ensino de matemática para crianças”, desenvolvido no âmbito do GHEMAT – Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (www.unifesp.br/centros/ghemat), que tem auxílio do CNPq através de Edital Universal. A finalidade do projeto é “analisar o modo como novas teorias pedagógicas voltam-se para o passado de maneira a constituírem-se como alternativas do presente”. Nessa perspectiva, seu objetivo geral “aponta para uma análise de como as referências para o ensino de Matemática nas séries iniciais afirmam-se na contraposição às concepções sobre o ensino de matemática de outros tempos”. E, ainda, de maneira específica, “busca-se analisar como, na história, foram construídas as orientações pedagógicas para as séries iniciais no que diz respeito ao ensino do conceito de número” (VALENTE, 2009, p. 1).
Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
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Términos clave: | 10. Otras nociones de Educación Matemática > Evolución histórica de conceptos 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio) 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática 13. Matemáticas escolares > Números |
Nivel Educativo: | _Ningún nivel educativo |
Código ID: | 22832 |
Depositado Por: | Monitor Funes 3 |
Depositado En: | 14 Dic 2020 19:20 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 14 Dic 2020 19:20 |
Valoración: |
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