Resumen

Para responder a la pregunta ¿cuál es el desempeño de jóvenes con síndrome de Down (11 a 15 años) en la solución de un problema matemático de seriación, proporción y patrones geométricos? Se emplean los ejes epistemológico, cognitivo y social. En el informe se corrobora el uso del esquema visual y motriz en los desempeños de los jóvenes ante situaciones matemáticas de seriación, proporción y patrones geométricos. De las tres fases de la investigación, en parte de la segunda se aplicaron entrevistas individuales semiestructuradas. Los instrumentos fueron el guión de actividades y de entrevistas; las técnicas de registro de información: escritura en papel y videograbación. Los resultados conciernen a la consolidación de la noción de seriación en los jóvenes. Una transición de las operaciones concretas a las formales para la noción de proporción. En patrones geométricos tres de los estudiantes lograron su consolidación. Además, en la investigación se evidencia el uso del esquema compensatorio auditivo para dichas nociones.