Resumen

Los procesos de variación y cambio constituyen un aspecto de gran riqueza en el contexto escolar. Por lo general, la enseñanza no promueve el estudio de las funciones desde el pensamiento y lenguaje variacional. En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia centrada en el diseño e implementación de una guía de actividades que indaga las nociones que manejan alumnos del último año de la escuela secundaria con respecto a variables y funciones. Los alumnos trabajaron de manera adecuada con la noción de función como correspondencia, pero presentaron dificultades en todos los aspectos que involucran análisis de la variación.