Resumen

En el aula de hoy un docente afronta frecuentemente la indiferencia por parte de los estudiantes hacia la matemática. Esto pasa especialmente en aquellas audiencias, que no son destinadas a obtener un título matemático, sino que necesitan aprenderla como parte de un curriculum que los llevará al final de sus estudios. Entonces un refugio verdaderamente maravilloso para escaparse de la indolencia presentada emerge en emplear la historia de matemática, una historia rica y casi innata en la historia del propio ser humano. El artículo presente se enfoca en un experimento llevado a cabo ante una mezcla de estudiantes de varios departamentos en la norteamericana Universidad de Cornell. Pero antes de que describamos lo ocurrido, sentimos muy fuerte la obligación de justificar el empleo da la historia por leyendas vivas de matemática de siglo 20.