Resumen

La evaluación no debe identificarse con la tarea de certificar, que el alumno puede inscribirse en el curso siguiente, sino que debe ser considerada como herramienta que ayuda a mejorar la calidad de los aprendizajes. Quienes estamos en la tarea de enseñar vemos que es común que los alumnos no son capaces de relacionar los contenidos de unas ciencias con otras, más grave es que no relacionan los contenidos de una misma ciencia. En el Colegio Nuestra Señora de Luján de San Juan, se viene implementando un proyecto de evaluaciones integrativas, en EGB 3 y Polimodal, experiencia que queremos compartir desde el área matemática. El objetivo fue apreciar las potencialidades de la evaluación para la comprensión y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje al permitir el conocimiento del modo de trabajar cotidiano de los alumnos. En particular en matemática, la resolución de evaluaciones integrativas se realiza con situaciones prácticas surgidas de cuestiones cotidianas, así el alumno no la ve como una ciencia alejada de su entorno, sino nace en ellos el interés por los modelos matemáticos de fenómenos naturales. En la evaluación integrativa final, el alumno pone en juego las capacidades que ha adquirido durante el año, descubre a este método como una instancia para la aprobación de la asignatura, y le permite a largo plazo que desarrolle competencias asociadas con el acceso y uso crítico de fuentes de información, que pueda producir articulaciones entre las ciencias, establecer integraciones, transferencias, que dan sentido de utilidad a lo aprendido.