Resumen

Ciertos problemas educativos podrían manejarse con mayor éxito, si los profesores, así como los investigadores de la educación, tuvieran un entendimiento más claro de los componentes sociolingüísticos que actúan en escuelas y aulas, de las formas en que el lenguaje cambia dentro de una comunidad de hablantes y de las actitudes que dicha variación lingüística provoca inevitablemente. El estudio de la forma en que los escolares hacen uso del lenguaje, en particular los niños ciegos, es un tema que tiene gran importancia, y que transciende en muchos casos el ámbito estrictamente lingüístico. Puede interesar y afectar, en efecto, a otras parcelas de la realidad cultural, social, política, educativa. Así puede afectar a la planificación de una correcta política educacional, a las directrices para una adecuada didáctica no solo de la lengua sino en general de cualquier campo del conocimiento, a la implantación de nuevos programas de estudio y de escolaridad integrada más acorde con la realidad escolar y del niño ciego. La idea impulsora de este trabajo ha sido aportar algunas bases que contribuyan a una mejora en el conocimiento acerca del uso del lenguaje que realizan los escolares ciegos, dada la importante relación existente entre la matemática escolar y el lenguaje.