Resumen

En el presente trabajo se analizó la presencia de razonamientos heurísticos en alumnas del Profesorado en Matemática que ya habían cursado la asignatura “Probabilidad y Estadística” y que asistieron a un taller sobre enseñanza de la probabilidad. Los problemas utilizados son ítems de investigación citados por Shaughnessy (1992). Se detectaron razonamientos inapropiados en los problemas relacionados con el descuido del tamaño de muestra, la falacia de la proporción baja y el error de atribución fundamental. Además se percibieron dificultades de argumentación en las respuestas brindadas. A partir de una exploración acerca de las respuestas obtenidas en este grupo reducido de alumnas se intentó formular líneas de investigación a futuro sobre posibles implicancias en los planes de formación.