González, Alejandro S. (2020). La introducción de los números reales en la enseñanza secundaria: un análisis institucional de libros de texto. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 105, pp. 7-24 .
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URL Oficial: http://www.sinewton.org/numeros/
Resumen
En este artículo se presenta un análisis de la introducción de los números irracionales y reales en libros de texto de secundaria, usando una muestra de libros de texto brasileños usados en escuelas públicas y aprobados por el Ministerio de Educación. Nuestros análisis siguen un enfoque institucional (utilizando la Teoría Antropológica de lo Didáctico de Chevallard). Los resultados indican que la noción de número irracional se introduce, en general, basándose en la representación decimal de los números y que la necesidad matemática para la construcción de los reales no es clara en estos libros. Se puede decir que los libros usados en instituciones de enseñanza secundaria desarrollan organizaciones matemáticas que se enfocan en el bloque práctico.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números irracionales 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Didáctica francesa 03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto 13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números reales |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
| Código ID: | 23563 |
| Depositado Por: | Valeria Maestre |
| Depositado En: | 04 Nov 2021 11:25 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 04 Nov 2021 11:25 |
| Valoración: |
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