Resumen

Este artigo aponta as mudanças histórico-epistemológicas que ocorreram ao longo dos anos em pesquisas relacionadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais publicadas no ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática) a partir de seus Anais. Foram analisados 421 artigos publicados nas 12 edições do evento que ocorreram entre os anos de 1987 e 2016, divididos em comunicações científicas, relatos de experiência e pôsteres. Após a leitura, realizou-se uma análise isolada, apresentando o foco das pesquisas publicadas em cada edição. Na sequência, foi possível comparar as edições, de modo a observar as mudanças mais acentuadas que ocorreram nas publicações ao longo da história do evento, nos permitindo algumas inferências. A principal mudança observada se refere ao foco das pesquisas, que nas primeiras edições centrava-se em mostrar formas de utilizar, de forma pedagógica, as tecnologias digitais, ou apresentar sistemas para matemática, e nas últimas edições, mais voltado a discutir como as tecnologias digitais estão sendo inseridas em sala de aula e como os professores estão sendo preparados para tal utilização, desde a formação inicial à continuada.