Resumen

Este artigo apresenta aspectos de um estudo de mestrado concluído. Foi constituído pela análise reflexiva de uma das três categorias abertas do estudo, que permanece apresentando abertura para a instauração de um debate pulsante nos dias atuais: a formação de professores num cenário EaD. Atentos ao tema, evidenciou-se o diálogo com docentes de curso EaD orientado pela interrogação: como o formador de docentes que ensinam Matemática nos anos iniciais se compreende professor em cursos EaD? Buscou-se conhecer os modos como o docente formador de professores que ensinarão matemática na Educação Básica se compreende no movimento de ensinar matemática na modalidade a distância, e no ambiente tecnológico como viabilizador do ensino. Para conseguir respostas utilizou-se a pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica. Realizou-se cinco entrevistas que foram transcritas e analisadas em dois momentos: primeiro, denominado análise ideográfica e segundo, composto pela análise nomotética, momento em que se procurou aspectos significativos que convergiram para a categoria aberta: Formação no curso EaD. Os depoimentos revelaram docentes comprometidos com o ensino e que buscam no cuidado contínuo com seus alunos, inovar nas metodologias, compreender as especificidades do público que atendem, planejar e avaliar de modo distinto, uma vez que compreendem que atendem a um público ímpar e que veem a necessidade de agir contrário ao modelo tradicional.