Resumen

Nesta pesquisa, analisamos os elementos da prática pedagógica mediada por tecnologias digitais para uma aprendizagem construcionista de operações matemáticas. Para atingir este objetivo, apropriamo-nos da abordagem qualitativa da pesquisa, organizada à luz de uma intervenção pedagógica para explorar, por meio da linguagem de programação, as operações básicas de números inteiros, um jogo matemático e um robô seguidor de linha virtual. A experiência foi registrada em um diário de docência, que serviu como material empírico para a coleta e análise dos dados. Da análise desses registros emergiram duas dimensões formativas: a reflexão sobre a prática pedagógica e os apontamentos didáticos. Os resultados revelaram um processo interativo e dinâmico do conhecimento matemático por meio de tecnologias digitais, integrado ao contexto social de sala de aula, vislumbrando o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da habilidade em trabalhar em equipe. Tais características inferem sobre o potencial do planejamento pedagógico desvelado na prática dos conteúdos específicos e pedagógicos para a mediar a transformação dos saberes matemáticos.