Resumen

Visando promover a formação de professores de Matemática para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) foram realizadas alterações curriculares no curso de Licenciatura em Matemática da Unesp/Câmpus de Presidente Prudente, Brasil, de modo a incorporar as TDIC no curso, para que o licenciando pudesse conhecer e se apropriar desses recursos. Tais modificações tiveram início antes mesmo que a legislação sobre formação de professores no contexto brasileiro mencionasse a tecnologia. Apoiados nas legislações sobre formação inicial de professores da Educação Básica, no Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK), que identifica conhecimentos essenciais para a prática docente com tecnologia e na visão de egressos sobre a formação vivenciada, apresentamos neste artigo resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar como esses conhecimentos são construídos na formação propiciada pelo curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de delineamento descritivo explicativo, que utilizou análise documental da legislação sobre formação de professores e do projeto pedagógico do curso, bem como questionário aplicado à egressos do período 2006-2017. Os relatos dos respondentes revelam contribuições das vivências ao longo da formação inicial para a sua atuação profissional docente, que demonstram apropriação crítica das TDIC no processo de ensinar e aprender Matemática.