Mota, Natalia; Panossian, Maria Lucia (2021). Compreensões de “Situação Desencadeadora de Aprendizagem” e de “Problema Desencadeador” expressas em pesquisas acadêmicas. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 1-29 .
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Resumen
Para contribuir com a continuidade das discussões teóricas sobre conceitos relacionados à Atividade Orientadora de Ensino (Moura et al., 2016), este artigo apresenta os resultados da pesquisa que teve por objetivo reconhecer quais compreensões de “Situação Desencadeadora de Aprendizagem” são expressas em produções acadêmicas. A coleta de dados ocorreu em buscas no portal de periódicos da CAPES e nos Currículos Lattes dos integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas da Atividade Pedagógica (GEPAPe). Na análise constatou-se que há duas compreensões predominantes: a de que a Situação Desencadeadora de Aprendizagem é uma situação-problema por si mesma e a de que a Situação Desencadeadora de Aprendizagem é uma situação de ensino que contém um Problema Desencadeador. Ao fim da pesquisa, defende-se a segunda compreensão como mais abrangente, sendo uma possibilidade de entendimento teórico sobre as relações entre Situação Desencadeadora de Aprendizagem e Problema Desencadeador, dois elementos importantes para a organização do ensino a partir da Atividade Orientadora de Ensino. Assim, Situação Desencadeadora de Aprendizagem e Problema Desencadeador, apesar de distintos, são dependentes um do outro e fortemente relacionados pela intencionalidade do professor no processo de organização do ensino.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza 10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio) |
Nivel Educativo: | _Ningún nivel educativo |
Código ID: | 23797 |
Depositado Por: | Valeria Maestre |
Depositado En: | 17 Ene 2022 10:55 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 17 Ene 2022 10:55 |
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