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Ensino da matemática: reflexões para uma aprendizagem significativa

Rabelo, Edmar; Lorenzato, Sérgio (1994). Ensino da matemática: reflexões para uma aprendizagem significativa. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 2(1), pp. 37-46 .

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Resumen

E preciso que a escola estabeleça uma relação diferente com o conhecimento e com a sociedade. Será que a abordagem, no sentido apenas lógico do conhecimento que a escola vem fazendo, é a ideal para a aprendizagem? Será que uma outra que considere mais os aspectos psicológicos e/ou históricos deste conhecimento não seria mais adequada? Qual será a importância da representação dos conceitos do senso comum que uma criança traz consigo para a escola sobre os objetos de conhecimentos? Qual é o valor da linguagem natural do aluno numa sala de aula? Qual será influência da maneira como ensinamos nas dificuldades de aprendizagem da matemática? Será que mudanças sequenciais permitem justificativas diversas daquelas que dizem respeito ao próprio conteúdo? Apresentamos aqui uma experiencia que pode sugerir respostas a várias perguntas como estas.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
06. Aprendizaje > Cognición > Dificultades
13. Matemáticas escolares > Álgebra > Polinomios
10. Otras nociones de Educación Matemática > Sistemas de representación > Simbólico
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:23885
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:24 Jun 2022 12:32
Fecha de Modificación Más Reciente:24 Jun 2022 12:32
Valoración:

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