Resumen

Peut-on apprendre aux élèves à voir dans l'espace? C'est à cette question que nous essayons d'apporter ne réponse. Il apparaît que les principales difficultés rencontrées dans la resolution d'un problème de géométrie tridimensionnelle se situent dans le discernement des différents plans entrant dans Les situations étudiées et représentées. La complexité mathématique, due aux diversese définitions d'un plan, et la complexité heuristique, due aux représentations en perpective des situations tridimensionnelles, ont été évaluées. Leurs interactions sont schématisées par un double indice dont les variations permettent d'analyser les difficultés d'un problème de géométrie tridimensionnelle. Elles nous ont permis de construire une séquence d'apprentissage. La séquence, dont nous détaillerons les trois phases, a été expérimentée et évaluée. Nous donnerons enfin quelques uns des résultats obtenus.