Resumen

Cette communication montre comment l'explotation des résultats des procédures qu'utilisent les éléves pour produire des écrits — notament en leur permettant d'etayer leurs apprentissages et de réorganiser leurs connaissances — a conduit les professeurs (lesquels participent à l'Irem de Strasbourg à un groupe de recherche sur les apprentissages numériques en début de collège) à introduire des inovations dans leurs pratiques pédagogiques. Elle décrit aussi comment ces innovations leur ont permis d'approfondir les connaissances des éléves quant aux modalités d'apprentissage des mathématiques (en particulier en tenant compte de leurs conceptions et représentations) et de prendre conscience de leurs pratiques initiales d'enseignement afin de les réaménager et les faire évoluer (et de donner aux activités la place qui leur est propre).