Resumen

Posto que as Tecnologias da Informação e da Comunicação poderiam ser utilizadas pelos professores como mais uma ferramenta de aprendizagem para os estudantes, esse trabalho tem como objetivo comprovar que o uso dessas ferramentas no ensino e aprendizagem de Geometria, usando smartphones ou os laboratórios de informática da rede de ensino pública estadual ou federal, é benéfico. Além disso, comprovamos que os laboratórios inexistem, estão sucateados ou são subutilizados nesses espaços públicos. Em qualquer caso, fica evidenciado o descaso do gestor público ou a inércia da atuação docente em uma perene busca de novas tecnologias. Este estudo foi baseado no projeto Matemática Virtual com GeoGebra, que visava à interação dos discentes com lastro no ensino de Matemática e Tecnologias da Informação e da Computação, utilizando o software GeoGebra, dada a sua gratuidade e abrangência dos conceitos geométricos. A fim de atingir expectativa do projeto, foram feitos minicursos para grupos pequenos de graduandos da Universidade Federal do Acre, como também para grupos de professores da rede de ensino pública. A estes grupos ficou incumbida a multiplicação exponencial da utilização do GeoGebra nas escolas públicas ou comunidades, criando um paradigma dinâmico para o ensino da Matemática. Como resultados do projeto, diagnosticamos as precárias condições de ensino, a ávida disposição discente por novas tecnologias, bem como novas perspectivas para formação de professores.