Resumen

Este artigo apresenta o relato de uma experiência pedagógica ligando matemática com música, durante o desenvolvimento de uma oficina realizada no espaço escolar, visando à aprendizagem significativa de conteúdos matemáticos. Participaram alunos de diferentes anos do ensino médio focando o estudo das progressões geométricas na marcação da posição dos trastes de um violão e na determinação das frequências sonoras geradas pela escala igualmente temperada. As atividades desenvolvidas contribuíram para a formação do estudante como sujeito crítico, possibilitando reflexões sobre sua própria atitude de aprender e possibilitaram a aprendizagem significativa em detrimento de uma mera memorização de fórmulas. A manipulação de violões possibilitou a aprendizagem significativa do tema progressão geométrica principalmente por considerar a presença da música no mundo vivido pelos estudantes.