Resumen

A matemática é considerada por muitos estudantes como uma matéria difícil e cansativa de ser aprendida. Foi justamente com o ensino tradicional e suas aulas expositivas que essas denominações foram ampliadas. Este artigo, cuja pesquisa pode ser classificada como exploratória e, ao mesmo tempo, descritiva de natureza aplicada, utiliza o método qualitativo, no qual é aplicada a técnica de análise de conteúdo segundo o pressuposto por Minayo (2007, p. 316 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009, p.84), visando apresentar uma proposta para a utilização da Torre de Hanói como base para o ensino e desenvolvimento de diversos conceitos matemáticos, tais como sequência recursiva, funções, progressões e conversão de unidades de tempo. Este estudo foi desenvolvido de forma que os discentes possam formular hipóteses, fazer e validar conjecturas, observar e tentar encontrar relações com os dados recolhidos e deduzir fórmulas, proporcionando, dessa forma, a socialização entre os alunos, com momentos de aprendizagem compartilhada e desenvolvendo, nos mesmos, um novo olhar e uma nova forma de “pensar matemática”. Esta experiência ocorreu com alunos do terceiro ano da escola EREM Padre Osmar Novaes da cidade de Paulista, PE e obteve êxito nas propostas mencionadas, com destaque para os momentos de aprendizagem compartilhada.