Resumen

O presente artigo discute a dinâmica de uma atividade extracurricular na formação envolvendo 14 participantes (professores de Matemática em exercício e alunos da licenciatura em Matemática). Ele tem o objetivo de responder à questão: Que saberes são produzidos por futuros professores e professores já atuantes quando inseridos numa prática de formação que privilegia discussões sobre o ensino de trigonometria? Foram analisadas as seguintes categorias: concepções iniciais dos alunos-professores; o papel do registro; visualização e manipulação; a prática pedagógica como ponto de referência para a aquisição de saberes específicos; e a influência da oficina na concepção do professor sobre o ensino de trigonometria. Esse espaço de formação, pela sua dinâmica, possibilitou o compartilhar de experiências e saberes sobre Matemática e, em especial, trigonometria e seu ensino. O uso de recursos didáticos foi fundamental para a compreensão dos conceitos e alguns docentes passaram a adotar a prática do registro em suas aulas.