Resumen

L’article discute les trois raisons que justifient l’enseignement de la statistique au collège: au niveau des graphiques, en liaison avec différentes parties du programme de mathématiques et pas seulement pour servir d’outil à d’autres matières; au niveau des calculs (fréquences, moyennes, médianes) en liaison avec l’idée de distribution statistique; au niveau conceptuel en liaison avec l’idée de hasard et de variabilité des résultats dans une expérience (que l’on qualifiera alors d’aléatoire). L’étude de ces trois aspects de la statistique peut concourir au développement intellectuel des élèves et en particulier à l’aspect «formation du citoyen» confronté de plus en plus aux statistiques. Cette étude me semble également indispensable en vue de faciliter l’enseignement des probabilités en première et terminale.