Resumen

O artigo expõe o contexto e os princípios que dão suporte à formação de professores, em uma escola com uma cultura de formação profissional contínua, bem como um processo que culminou com publicações de alguns deles. Analisa interpretações de oito professoras de 3º ano do ensino fundamental sobre o cálculo de um aluno de 2º ano, da mesma escola, exibindo trato com números inteiros negativos. Revela alguns lapsos de conhecimentos dessas professoras acerca de operações com números inteiros. Em decorrência, considera certos conhecimentos algébricos necessários ao conhecimento didático acerca de números inteiros e apresenta aspectos a serem desenvolvidos na formação docente sobre o assunto, contribuindo, assim, para o debate sobre currículos de cursos de licenciatura em pedagogia.