Resumen

O presente texto objetiva discutir dados de uma pesquisa que tem como foco concepções, sentimentos e emoções de professores de matemática da rede pública de ensino do estado de São Paulo que participaram de um processo de formação continuada em Geometria no período de 2000 a 2003. Na coleta de dados, foram utilizados questionários, regis-tros escritos, observação, entrevistas e mapas conceituais. as concepções pedagógicas de Geometria explicitadas em mapas conceituais e as manifestações de afetividade que emergiram durante o processo de formação dos docentes são aqui analisadas e discutidas, com apoio na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon.