Resumen

No sentido de contribuir para o entendimento dos processos de conceitualização na educação básica, pretende-se nesse trabalho identificar quais elementos do campo conceitual do teorema de Pitágoras estiveram presentes nos processos de ensino em uma experiência pedagógica, e como as características destes indicam caminhos de aprendizagem. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa com traços de pesquisa participante. Com o referencial da Teoria dos Campos Conceituais, atividades de ensino foram elaboradas, monitoradas e investigadas valendo-se da Análise de Conteúdo. A análise mostrou os conceitos do campo conceitual e levantou considerações acerca da estrutura de rede dos conceitos, das várias ordens e relações intercomplementares entre sentido, conceito e representação no processo de conceitualização.