da Rosa, Josélia Euzebio; Damazio, Ademir; Stoltz, Tania; Soares, Maria Tereza (2009). As significações algébricas, geométricas e aritméticas éticas no processo de elaboração do sistema conceitual numérico à luz da teoria histórico-cultural. Educação Matemática Pesquisa, 11(2), pp. 329-350 .
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Resumen
Apresentamos um estudo de caso em que o foco foi o processo de elaboração do sistema conceitual de número, por parte de um adulto de vinte e oito anos de idade, estigmatizado em toda sua trajetória escolar como incapaz para aprendizagem matemática. Analisamos as possibilidades de atividades de ensino-aprendizagem, desenvolvidas durante vinte encontros, para a elaboração das idéias e apropriação de significações do sistema conceitual de número. O pressuposto básico é de que objetivo do ensino escolar deveria ser o desenvolvimento do pensamento teórico em detrimento do pensamento empírico. Estabelecemos um diálogo com base em noções abstratas do conceito de número com articulações de princípios e propriedades de um sistema conceitual abrangendo: número, operações, proporcionalidade, infinito, equações, reta, segmento, entre tantos.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos 13. Matemáticas escolares > Geometría > _Otro (geometría) 13. Matemáticas escolares > Números > _Otro (números) 13. Matemáticas escolares > Álgebra > _Otro (álgebra) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio de casos |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) Educación Secundaria Básica (13-16 años) Educación Primaria (7-12 años) |
Código ID: | 24346 |
Depositado Por: | Monitor Funes 6 |
Depositado En: | 17 Jul 2022 12:04 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 17 Jul 2022 12:04 |
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