Resumen

O objetivo deste artigo é descrever e analisar as contribuições da participação em grupos colaborativos à formação e à aprendizagem do professor de matemática em início de carreira. Inicialmente são abordados teoricamente as características e os problemas da fase inicial da docência e a aprendizagem do professor nesta fase, sobretudo quando mediados pela reflexão, investigação e colaboração. Os grupos e os sujeitos foram identificados por meio de questionários. Para um estudo qualitativo e interpretativo, foram entrevistados três professores de grupos distintos e observadas suas aulas e reuniões dos grupos em que participavam. Os resultados evidenciam as contribuições dos grupos colaborativos para os professores iniciantes compreenderem e enfrentarem os problemas e desafios de ensinar e aprender matemática na escola básica.