Resumen

O artigo apresenta a tessitura do processo de ensino e aprendizagem de conceitos geométricos, tendo como base fundante a concepção histórico-cultural e a avaliação como processo inerente à constituição de Zona de Desenvolvimento Iminente. Nele se ressalta a importância de uma avaliação diagnóstica e prioriza a relação dialógica de apropriação de conceitos matemáticos no contexto de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, quando estudantes, em ações colaborativas, buscam resolver problemas geométricos com o auxílio de applets. Apresenta-se como uma pesquisa de campo-qualitativa com enfoque sócio-histórico, tendo como principal resultado que a essência dos mecanismos avaliativos escolares não segue roteiros fixos e pré-estabelecidos, mas constitui-se no movimento dialético e contraditório de trocas e ações, por meio de relações dialógicas, mediadas pelo professor.