Resumen

Partindo da premissa de que os processos avaliativos pelos quais passam os futuros professores influenciam o seu modo de avaliar, quando docentes, o presente artigo objetiva discutir uma experiência em avaliação na disciplina de Introdução à Lógica, ministrada no curso de licenciatura em Matemática, e compreendê-la como um instrumento orientador da atividade de ensino e de aprendizagem. Para isso, este trabalho discute a avaliação desenvolvida a partir das percepções de 18 estudantes que responderam a um questionário. Os resultados trazem indícios da possível relação da melhoria da aprendizagem com o modo de organização da disciplina e, em especial, da avaliação. Assim, oportunizar momentos de discussões coletivas durante as aulas e antes da prova escrita, incentivar diferentes formas de desenvolver e expressar situações-problema relativas ao conteúdo estudado e deixar claro aos alunos em que se constituirá a prova escrita são encaminhamentos possíveis para a constituição de uma avaliação formativa.