Resumen

O desenvolvimento profissional abarca distintas dimensões, entre elas a colaboração, que oportuniza aos professores partilhar ideias, valores, experiências e refletir sobre a prática profissional. Uma abordagem de desenvolvimento profissional baseada na colaboração é o estudo de aula (lesson study). Nesta perspectiva, realizamos uma investigação visando evidenciar e compreender os aspectos da colaboração profissional vivenciados por um grupo de oito professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental, participantes em um estudo de aula. O estudo de aula foi desenvolvido de agosto a dezembro de 2019, estruturado em 12 encontros quinzenais de 2,5 horas cada, e envolveu professores de escolas públicas estaduais pertencentes a 15ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul, Brasil. O material empírico constituiu-se dos registros produzidos nos encontros, transcrição das gravações de áudio das sessões do estudo de aula, bem como das notas de campo produzidas na aula de investigação (terceira etapa do estudo de aula). A análise, qualitativa e interpretativa, evidenciou três aspectos da colaboração profissional: apoio e incentivo mútuo, partilha e diálogo. O apoio e incentivo mútuo foram muito valorizados pelos professores porque criaram as condições para que todos pudessem participar do processo e se envolvessem em todas as etapas. A partilha oportunizou aos professores partilhar expectativas, angústias, objetivos e experiências de sala de aula. O diálogo os oportunizou experimentar um processo formativo que valorizava a voz dos participantes e a negociação de decisões. Esses aspectos, em relação de complementaridade, fortaleceram as ações e interações entre os professores participantes e a confiança entre os pares, favorecendo aprendizagens profissionais relacionadas à docência em matemática.