Resumen

O presente artigo refere-se a uma pesquisa realizada em sala de aula da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e teve como foco a resolução de problemas. Centra-se na análise da produção e da mobilização de saberes matemáticos pelo aluno da EJA, num ambiente de aprendizagem marcado pelo diálogo e pela aprendizagem cooperativa entre os alunos e entre estes e o professor. As atividades propostas possibilitaram a (re)significação da concepção de resolução de problemas, aproximando-a de uma perspectiva crítica. Nesse movimento de diálogo houve a produção e a mobilização de saberes sobre a matemática e a reflexão de questões mais amplas dela decorrentes. Essa metodologia revelou-se potencializadora de uma nova cultura de aula de matemática e de (re)significação da matemática escolar.