Resumen

Este artigo é o resultado da análise das relações entre as concepções de Matemática adotadas pelas professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental e suas práticas em sala de aula. Participaram da pesquisa que deu suporte ao artigo quatro alunas que cursavam, à época, o sexto período do curso Normal Superior. Através de entrevistas, as professoras falaram de suas experiências com a Matemática na escola, ainda alunas, revelando a maneira como construíram sua concepção a respeito dessa disciplina, e como conduzem suas aulas agora como professoras, ou seja, quais estratégias utilizam para facilitar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática para seus alunos. O discurso das professoras expôs sua considerável dificuldade em entender o conteúdo da Matemática. Durante as entrevistas, foi possível identificar momentos da vida escolar que contribuíram para que essa dificuldade se configurasse como concepção negativa. As respostas dadas às perguntas enfatizavam necessidades cotidianas dos alunos como meio para conduzir as situações de aprendizagem, embora deixassem transparecer que na prática isso não ocorria. Assim, foi possível perceber que as professoras não veem a Matemática como ciência que acompanha o homem em suas necessidades, mas como ciência pronta e acabada, que não deve ser questionada.