Resumen

São apresentados neste artigo resultados de uma pesquisa de mestrado, de cunho qualitativo, que investigou conhecimentos de formandos em Pedagogia e Matemática, para o ensino de Grandezas e Medidas. Evidências foram levantadas em encontros com graduandos desses dois cursos, em que ocorreram possibilidades de partilha de experiências no preparo de aulas, de ementas de disciplinas e de entrevistas. Com base nos conhecimentos necessários ao professor para o ensino, concluiu-se que as situações de trocas provocaram a ruptura de estereótipos para que os sujeitos se conscientizassem da necessidade de apropriação, tanto de conhecimentos pedagógicos como do conteúdo específico, como condição para ensinarem. A integração curricular desses cursos revelou-se como possibilidade de avanço para formação inicial.