Resumen

Considerando o grande desafio que as frações representam para os alunos, discutem-se, neste artigo, algumas tarefas no âmbito das frações, de um livro didático utilizado na Educação de Jovens e Adultos e a importância do conhecimento especializado do professor. A partir de uma abordagem qualitativa, parte-se do pressuposto de que o livro didático se caracteriza como um dos principais recursos de orientação dos professores em sua prática pedagógica. Portanto, torna-se essencial uma discussão acerca do conteúdo desse recurso. Tendo em vista o conhecimento do professor, assume-se a conceitualização do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge. Constata-se que cabe ao professor reconhecer as potencialidades/limitações das tarefas propostas no livro didático ― o que requer dele um conhecimento especializado sobre todos os temas matemáticos envolvidos nos problemas propostos ― e atribuir significado a tais tarefas, de modo a possibilitar o desenvolvimento, de forma matematicamente adequada, do conhecimento, das competências e das habilidades dos alunos.