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Quando professores do ensino fundamental elaboram situações-problema envolvendo as estruturas multiplicativas: que situações priorizar?

Perovano, Ana Paula (2019). Quando professores do ensino fundamental elaboram situações-problema envolvendo as estruturas multiplicativas: que situações priorizar? Educação Matemática Debate, 3(8), pp. 131-144 .

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Resumen

Neste texto, apresentamos um recorte dos dados do projeto de pesquisa intitulado “as estruturas multiplicativas e a formação de professores que ensinam matemática na Bahia” (PEM). Nele, analisamos as situações-problema elaboradas por professores do ensino fundamental, que atuavam como supervisores do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID). Para tratar das estruturas multiplicativas, pautamos nossas reflexões na teoria dos campos conceituais. Desenvolvemos uma pesquisa com abordagem qualitativa de cunho descritivo. Os dados foram coletados por meio de questionários e como resultados identificamos que o foco de trabalho desses professores recai nas situações de proporção simples, da classe um para muitos, e com a grandeza do tipo discreta, o que, a nosso ver, delimita a experiência dos alunos com os conceitos de multiplicação e divisão. Esperamos contribuir no sentido de trazer reflexões em relação ao ensino de tais conceitos.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Números > Operaciones aritméticas > Multiplicación
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Resolución y estrategias
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Planteamiento de problemas
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:25373
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:26 May 2022 12:00
Fecha de Modificación Más Reciente:26 May 2022 12:00
Valoración:

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