Resumen

Levando-se em conta a função que o jogo pode assumir no contexto social e didático-metodológico, ou seja, a de mais uma metodologia que pode auxiliar o aluno no aprendizado prazeroso da Matemática, foi desenvolvido o trabalho aqui relatado, com estudantes de um 8.º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do interior de São Paulo, cujos objetivos foram os de se levar a disciplina para a sala de aula de uma forma lúdica, de desenvolver a criatividade, o raciocínio lógico e para mostrar a importância de se escrever e ler também nessa área do conhecimento. Os alunos, trabalhando em grupos – depois de terem contato com vários tipos de jogos e mediados por um professor em formação, licenciando de um curso de Matemática –, criaram oito jogos de tabuleiro que foram experimentados e avaliados (na forma de um relatório) por seus colegas de turma. Depois de realizada toda a proposta, os educandos notaram a importância de criar regras claras e de se “escrever matematicamente”, além de considerarem que trabalharam bem em equipes e que puderam aprender Matemática de uma forma muito mais ativa e divertida.