Resumen

Este artigo tem como objetivo explicitar formas de organização curricular que respaldam a implementação da modelagem matemática na educação básica. Nesse sentido, as questões norteadoras são: o que se mostra sobre a modelagem matemática na educação básica, em relação à organização curricular, em um conjunto de artigos analisados? Qual forma de organização curricular respalda as necessidades para a adoção da modelagem matemática na educação básica? No encalço dessas questões, realiza-se uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa a partir de artigos disponíveis nas bases scopus, scielo, portal de periódicos da capes, web of science e science direct. As análises evidenciam inquietações a respeito do currículo por autores que buscam utilizar a modelagem matemática no âmbito da educação matemática. Os resultados apontam as teorias curriculares crítica e pós-crítica como as que mais se aproximam dos objetivos de formação dos estudantes por meio da modelagem matemática.