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O ensino-aprendizagem-avaliação de progressão geométrica através da resolução de problemas na Licenciatura em Matemática

Correa, Matheus Metz; Noguti, Fabiane Cristina Höpner (2020). O ensino-aprendizagem-avaliação de progressão geométrica através da resolução de problemas na Licenciatura em Matemática. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-26 .

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Resumen

Este artigo é recorte de uma dissertação que buscou investigar, na forma de um estudo de caso, quais as contribuições, no ensino e na aprendizagem de progressão geométrica, propiciada pela metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de matemática através da resolução de problemas no ensino superior. Esta pesquisa teve como sujeitos licenciandos em matemática da universidade federal de Santa Maria matriculados na disciplina de resolução de problemas. A coleta de dados ocorreu em sete encontros, no período de um mês, em que cada aula buscou contemplar um conceito específico da progressão geométrica. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados: questionários, diários de campo, gravações de áudios e folha de resoluções dos registros dos alunos. De forma geral, essa metodologia possibilitou uma aprendizagem eficiente para os licenciandos em matemática, os quais notaram que nem sempre há a necessidade de decorar fórmulas e teoremas durante a construção de conceitos e conteúdos matemáticos.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:14. Matemáticas superiores > Geometría (matemáticas superiores)
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Resolución y estrategias
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje > Competencias
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:25448
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:08 Jun 2022 15:34
Fecha de Modificación Más Reciente:08 Jun 2022 15:34
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