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Para onde orientam estudos sobre pensamento algébrico e lesson study? Caracterização de pesquisas com professores dos anos iniciais (2009-2019)

Sarto, Beatriz; Ciríaco, Klinger Teodoro (2020). Para onde orientam estudos sobre pensamento algébrico e lesson study? Caracterização de pesquisas com professores dos anos iniciais (2009-2019). Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-29 .

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Resumen

Afirmamos a importância de perspectivas do trabalho, em regime de colaboração, com professores que ensinam matemática na educação básica, particularmente no ciclo da alfabetização frente à inserção da unidade temática álgebra no currículo dos anos iniciais. O artigo baseia-se em revisão de literatura, com mapeamento de teses e dissertações, voltada à teorização dos estudos desenvolvidos na última década (2009 a 2019) que abarcaram os descritores pensamento algébrico e lesson study em programas de pós-graduação da área de educação e ensino, situados no estado de São Paulo. A análise dos diferentes estudos localizados no contexto paulista desvelou indícios relevantes à indicadores futuros, os quais possibilitaram-nos aprimorar a atividade de extensão e pesquisa que desenvolvemos em 2019. A aproximação com as experiências anteriores sinaliza para necessidade de constituir espaços de formação, centrados na escola, que possibilitem a instrumentalização docente no que respeita atributos definidores do desenvolvimento do pensamento algébrico com as crianças.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Pensamiento matemático
13. Matemáticas escolares > Álgebra > _Otro (álgebra)
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:25461
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:26 May 2022 11:54
Fecha de Modificación Más Reciente:26 May 2022 11:54
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