Barbosa, Cirléia Pereira; Lopes, Celi Espasandin (2020). Um estudo sobre a identidade profissional de futuros professores de matemática no estágio curricular supervisionado. Educação Matemática Debate, 4(10), pp. 1-25 .
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Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar os indícios constitutivos da identidade profissional de futuros professores de matemática ao participarem de um grupo de estudos no âmbito do estágio curricular supervisionado. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em 2019 numa escola pública de formiga (MG) e contou com a participação de dois alunos de um curso de licenciatura em matemática e seus supervisores de estágio. Os dados discutidos neste texto foram produzidos por meio de narrativas escritas dos estagiários, gravações em áudio e vídeo dos encontros, avaliação e autoavaliação feita pelos licenciandos. As experiências formativas, vivenciadas pelos licenciandos nos estágios e no grupo de estudos, contribuíram para a manifestação de aspectos da identidade docente, como: emoção, autoconhecimento, autonomia e compromisso político. Também evidenciaram a importância de contextos formativos para o desenvolvimento da identidade profissional.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Entrevistas 01. Sistema educativo > Política educativa 09. Currículo > _Otro (currículo) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Grabaciones 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 25463 |
Depositado Por: | Monitor Funes 2 |
Depositado En: | 26 May 2022 11:11 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 26 May 2022 11:11 |
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