Resumen

Este artigo é parte dos estudos preliminares para uma tese de doutorado que, fundamentando-se nas ideias educacionais apregoadas por John Dewey (1859-1952), objetiva compreender a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) como finalidade da Educação Científica, e também investigar fundamentos e métodos de ensino escolar, que por sua vez contribuam com a sua promoção na/para a Educação Básica. Assim, o presente artigo discorre sobre uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa desenvolvida nos primeiros meses do ano de 2013 junto a um grupo de alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública da periferia da cidade de Osasco-SP. Dessa forma, tal pesquisa objetivou identificar algumas das percepções e concepções desses alunos sobre a relação/interação entre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade, e também como essas percepções e concepções se apresentam mediante estratégias metodológicas de ensino, que por sua vez buscam aproximar-se das ideias educacionais deweyanas. Para a coleta de dados, a pesquisa usou questionário com perguntas de opinião e a técnica de grupo focal. A fundamentação bibliográfica ancorou-se em trabalhos como o de Cachapuz et al. (2005), Chassot (2008; 2010), entre outros autores que discorrem sobre a ACT como finalidade da Educação Científica, e também sobre a emergência da renovação/melhoria de tal educação no nível da Educação Básica. Os resultados alcançados favorecem o discurso que preconiza a ACT no ensino da educação escolar.