Resumen

Neste artigo, relatamos uma experiência desenvolvida no contexto de uma disciplina denominada “Práticas Pedagógicas em Matemática” (PPM) que faz parte das 400 horas relativas à Prática como Componente Curricular (PCC). A PPM tinha por objetivo a problematização das práticas de ensinaraprender matemática na escola, as quais eram documentadas e trazidas pelos próprios licenciandos a partir de diferentes contextos escolares. Os conteúdos curriculares abordados foram diversos e emergiram a partir da negociação entre estudantes e formadores sobre as práticas trazidas. Em síntese, as problematizações tiveram duas ênfases de análise: didático-pedagógicas e sintático-semânticas. Concluímos que a compreensão, problematização e desnaturalização das práticas de ensinaraprender matemática nas escolas demandam leituras pertinentes e, sobretudo, o desenvolvimento da capacidade de os professores interpretarem e analisarem essas práticas, em comunidades, envolvendo muita conversação e discussão.