Resumen

En France, une profession paramédicale occupe le terrain de la prise en charge de l’échec scolaire, les orthophonistes. Initialement spécialisés dans le traitement des pathologies liées au langage, ceux-ci ont progressivement étendu leur champ d’intervention aux difficultés d’apprentissage en lecture (dyslexie) et en mathématiques (dyscalculie). Nous nous intéressons ici au rapport à la difficulté scolaire en mathématiques des étudiants en école d’orthophonie tel qu’il s’exprime à travers un corpus de 41 mémoires de fin d’études soutenus entre 2000 et 2018. Nous mettons en évidence que ce rapport se construit au croisement de deux systèmes de normes non articulés : celui de l’institution scolaire qui détermine l’enjeu de la prise en charge orthophonique et celui de la psychologie et des neurosciences qui déterminent l’objet et les méthodes de cette prise en charge.