Resumen

Cet article a pour ambition de mettre en évidence l’efficacité de la TAD pour identifier les conditions et contraintes engendrées par les institutions didactiques qui influent sur le travail du chercheur. Nous illustrons notamment le fait que ces institutions donnent à voir et imposent des structures et des normes, et que c’est l’interrogation obstinée, à la lumière de la TAD, de ce qu’elles donnent ainsi à voir qui conduit à mettre au jour les phénomènes didactiques qu’elles provoquent. Pour le dire autrement, cet article tente d’expliciter, à travers un certain nombre d’exemples, des praxéologies de mise en œuvre de la TAD comme milieu pour l’étude de l’activité des institutions didactiques.