Gonzaga, Luciano Luz; Velloso, Andrea; Rocha, Denise (2014). A identidade escolar e a (re) significação dos espaços por alunos do ensino médio diurno e noturno: o caso de uma escola pública da baixada fluminense, rj. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 4(3), pp. 43-56 .
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Resumen
Os objetivos deste trabalho são identificar a estrutura da representação social acerca de escola por estudantes do ensino médio, através da Teoria do Núcleo Central de Abric, e examinar a relação dessa representação com a significação dada aos espaços escolares. Participaram desta pesquisa 852 alunos de uma escola pública da Baixada Fluminense, RJ. Os resultados revelaram distintas representações sociais e possíveis indicativos para efetivas mudanças organizacionais e estruturais nos espaços da escola em estudo.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Otro (aspectos afectivos) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Teoría social del aprendizaje 10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática) |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
| Código ID: | 25845 |
| Depositado Por: | Monitor Funes 5 |
| Depositado En: | 03 May 2022 18:55 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 03 May 2022 18:55 |
| Valoración: |
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