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A identidade escolar e a (re) significação dos espaços por alunos do ensino médio diurno e noturno: o caso de uma escola pública da baixada fluminense, rj.

Gonzaga, Luciano Luz; Velloso, Andrea; Rocha, Denise (2014). A identidade escolar e a (re) significação dos espaços por alunos do ensino médio diurno e noturno: o caso de uma escola pública da baixada fluminense, rj. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 4(3), pp. 43-56 .

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URL Oficial: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/rec...

Resumen

Os objetivos deste trabalho são identificar a estrutura da representação social acerca de escola por estudantes do ensino médio, através da Teoria do Núcleo Central de Abric, e examinar a relação dessa representação com a significação dada aos espaços escolares. Participaram desta pesquisa 852 alunos de uma escola pública da Baixada Fluminense, RJ. Os resultados revelaram distintas representações sociais e possíveis indicativos para efetivas mudanças organizacionais e estruturais nos espaços da escola em estudo.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Otro (aspectos afectivos)
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Teoría social del aprendizaje
10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática)
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:25845
Depositado Por:Monitor Funes 5
Depositado En:03 May 2022 18:55
Fecha de Modificación Más Reciente:03 May 2022 18:55
Valoración:

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