Resumen

Nosso propósito, neste artigo, é relatar uma experiência de ensino com a utilização da modelagem matemática e analisar a contribuição dessa metodologia na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo, de acordo com as ideias de Lee Shulman. Essa experiência é parte de um projeto de pesquisa que tem os seguintes questionamentos: como os professores constroem os conceitos matemáticos com seus alunos? Quais as estratégias mais eficazes para tornar o conteúdo matemático compreensível para os alunos? Para obter respostas, trabalhamos com professores participantes de um curso de Mestrado em Ensino de Matemática e desenvolvemos uma atividade com a metodologia da Modelagem Matemática. As dúvidas dos professores, suas descobertas e suas reflexões mostram que essa abordagem pode levar o professor a construir um conhecimento do conteúdo e do ensino, criando estratégias para contextualizar os tópicos ensinados e levar os alunos a aprofundá-los.